Принцип контраста - влияет на то, какой мы будем видеть разницу между двумя предметами, представленными один за другим. Например, если мы сперва поднимем легкий предмет, а затем — тяжелый, то мы будем оценивать второй предмет как более тяжелый, чем если бы мы подняли его, не пытаясь сначала поднять легкий.
Эта история произошла с Джорджем Данцигом, когда тот еще был студентом. Он всегда относился к учебе серьезно и засиживался до поздней ночи за учебниками. Как-то раз, после бессонной ночи он проспал начало лекции профессора Неймана и явился на нее опоздав на 20 минут.
Данциг в спешке переписал к себе в тетрадь две задачи с доски, считая, что это домашнее задание на завтра. На решение которого Джорджу потребовалось пару часов. На следующий день, он сдал листок с решением профессору. Через две недели профессор позвонил в дом Джорджа в шесть утра.
На этот раз, хочу вам предложить задачу на сообразительность. Авторство сей задачи неизвестно, но его в свое время приписывали Альберту Эйнштейну и даже Льву Толстому.
Как утверждают знатоки, сложность задачи увеличивается пропорционально образованности человека. Так, например, уверяют, что людям с финансовым образованием она и вовсе не по зубам.
итак, условия задачи:
Обычный базар на котором продавец продаёт шапку. За нее он просит 10 рублей.
Подходит покупатель, меряет и соглашается купить, но у него с собой только банкнота 25 рублей. Продавец отсылает мальчика с этими 25 рублями к соседке по рынку разменять. Через некоторое время мальчик прибегает, и отдаёт 10+10+5 р. Продавец отдаёт шапку и сдачу 15 рублей. Через какое-то время приходит соседка и говорит, что 25 рублей фальшивые, требует отдать ей деньги.
Ну что делать, продавец лезет в кассу и возвращает ей деньги.
вопрос:
- На сколько обманули продавца?
***
чур, в интернете не смотреть, думать и развивать свое математическое мышление)
Интересный эксперимент проводил Джек Кнетч. Он ставил перед каждым своим студентом в аудитории чашку кофе и через несколько минут спрашивал их, готовы ли они обменять кофе на шоколадный батончик. Девяносто процентов студентов оставляли кофе. И это были обычные студенты, они не были диабетиками или не любили шоколод!
Другим же студентам Джек давал плитку шоколада, и предлагал обменять ее на кофе. Теперь, все те же 90% испытуемых - хотели оставить себе шоколад.
Три четверти века спустя свет увидели истинные семейные идеалы Третьего Рейха - свод правил потенциальных невест офицеров СС. Жёны нацистов должны были быть не только чистокровными немками, но и обучены манерам и безупречному ведению домашнего хозяйства. Только тогда им выдавались желанные «свадебные сертификаты».
«Школы невест», где девушки проходили курс молодой жены, возглавляла Гертруда Шольц-Клинк — идеологический лидер нацистских невест, глава Национал-социалистической женской организации и главная женщина Третьего Рейха. Одержимый идеей мирового превосходства арийской расы, одиозный рейхсфюрер СС Генрих Гиммлер в 1936 году подписал указ о создании специального курса обучения для девушек, желающих стать жёнами чинов СС.
В конце прошлого века американцы Нейл Хоув и Вильям Штраус изучали социальный феномен, под названием- конфликт поколений.
Проводя свои исследования раздельно, ученые, тем не менее, пришли к одинаковым выводам. Люди одного возраста ведут себя одинаково в одной и той ситуации, но совершенно иным образом, чем поколения «отцов», «дедов» и «прадедов». А вот с поведением «прапрадедов» имеется поразительное сходство.
Найти такое сходство позволил анализ поведения людей со времен Христофора Колумба. Было выделено четыре основных типа «Идеалисты», « Активисты», «Примиренцы» и «Художники». Периоды, когда проживали эти поколения, получили названия по аналогии с временами года: «зимний период» (для «художников»), «весенний» (для «идеалистов»), «летний» (для «примиренцев») и «осенний» (для «активистов»).
В основу социологический теории Хоув и Штраус положили мысль о том, что поведение человека зависит от того, в каких условиях он жил и воспитывался до 12-14 лет. В этом возрасте человек воспринимает происходящие вокруг события как аксиому, принимает все правила на веру, формируя собственную систему ценностей, с которой уже проживет всю жизнь.
Ты сталкивался с подобным, общаясь со своими родителями. Характерные для бабушек и дедушек фразы «Ешь по последней крошки», «Надо хорошо питаться» являются следствием голодного военного и послевоенного времени. Родители наши часто говорят «Надо учиться, поступать в ВУЗ», «Знание сила», отразив в себе период активного строительства советского государства.
В через 80 лет цикл начинается заново и каждому поколению отводится в среднем около 20 лет.
Какой солдат не мечтает стать генералом? А, какой моряк не мечтает дослужиться до адмирала?
Имея 25 американских долларов, пребывая в штате Небраска, можно абсолютно легально купить действующий диплом адмирала. Да, без долгих лет учебы, службы на флоте и многолетнего продвижения карьерной лестницей. Мало того, этот диплом даёт право командования всеми военными кораблями, на ведомственных территориях штата.
В 1967 году Рон Джонс преподавал историю в средней школе Эллвуда Кабберле в Пало-Альто, Калифорния. Во время изучения Второй мировой войны, один из школьников спросил Джонса, как рядовые жители Германии могли притворяться, что ничего не знают о концентрационных лагерях и массовом истреблении людей в их стране. Так как класс опережал учебную программу, Джонс решил выделить одну неделю для посвящённого этому вопросу эксперимента.
В понедельник он прочел детям лекцию о силе дисциплины. О том, что чувствует спортсмен, который усердно и регулярно тренировался, чтобы добиться успеха в каком-нибудь виде спорта. О том, как много работает балерина или художник, чтобы сделать совершенным каждое движение. О терпении ученого, увлеченного поиском научной идеи. Джонс велел школьникам сесть в положение «смирно», так как оно лучше способствует учёбе. Затем он приказал учащимся несколько раз встать и сесть в новое положение, потом также неоднократно велел выйти из аудитории и бесшумно зайти и занять свои места. Школьникам «игра» понравилась и они охотно выполняли указания. Джонс велел учащимся отвечать на вопросы чётко и живо, и они с интересом повиновались, даже обычно пассивные ученики.
Во вторник, учитель вошел в класс и обнаружил, что все молча сидят в положении "смирно". Некоторые из учеников улыбались. Но большинство смотрели прямо перед собой с искренним сосредоточенным выражением, мышцы шеи напряжены, никаких признаков улыбок, мыслей и даже вопросов. Джонс объяснил классу силу общности. Он велел учащимся хором скандировать: «Сила в дисциплине, сила в общности». Ученики действовали с явным воодушевлением, видя силу своей группы. В конце урока Джонс показал учащимся приветствие, которое те должны были использовать при встрече друг с другом — поднятую изогнутую правую руку к плечу — и назвал этот жест салютом Третьей Волны. В следующие дни ученики регулярно приветствовали друг друга этим жестом.
